“双减”视域下增加课堂容量的探讨文献综述

“双减”视域下增加课堂容量的探讨

摘要：“双减”政策促进学生成长成才和回归教育生态的同时，也减少了学生的知识获取量，增大课堂容量是对学校教育和教师提出的新挑战。从初中科学课程入手，分析课堂容量的合理性质，初中科学课堂容量为满足新时代的要求，还需要合理分配教学环节、学生参与度最大化、教师教学模式多元化等。有效增大课堂容量，是新时代下对学生的美好呵护，是教师化挑战为机遇的试验。

关键词：“双减”政策； 课堂容量； 初中科学

一、文献综述

一、研究背景

党的十九大以及十九届五中全会指出，要求切实提高学校育人水平，规范校外培训（包括线上、线下培训），以达到减轻义务教育学段学生作业负担过重和校外培训负担过重的目的，即双减政策。虽然双减政策的实施减轻了学生的作业负担和校外培训负担，但也同时减少了学生的知识获取量，面对应试教育的挑战和学生自我提升的需要，学生要求无法得到满足，成绩提升以及应试选拔成为难题，目前义务教育学段的教育现状并不客观。所以，对如何在双减政策的环境下增大课堂容量是一个值得深入研究的课题，因此，对于该问题的研究具有一定的现实意义。

1. 研究现状

（一）从“双减”政策长期意义来看

1、学生层面

2021年马开剑学者提出双减政策对于学生成长成才的意义，“双减”政策的实施将正常的成长时空还给学生，引导全社会转变人才观念，引导全社会转变人才观念^[1]。2021年周洪宇学者结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话，认为“双减”政策围绕立德树人根本任务，树立健康第一的教育理念，让义务教育回归立德树人的初心^[2]。