“双减”政策背景下高中化学作业的分层设计与实践研究文献综述

高中化学分层作业研究综述

摘要：分层作业的设计符合学生的差异性发展，可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。本文主要分析整理近几年国内关于高中化学作业分层设计的相关研究，提出在“双减”政策背景下分层作业对教育环境的兼容性以及需要完善的建议。

关键词：双减； 高中化学； 分层作业；实践研究

一、文献综述

1.研究背景

2021年5月，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，减轻学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）是党中央站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上做出的重大战略决策，高中提倡素质教育已有多年，“减负”减的是学生的负担，减的是学生成长成才过程中过重的、不必要的额外负担。“双减”政策创新性地将校内作业负担与校外培训负担联合治理，形成校内校外双管齐下的“减负”思路，代表了党和国家在学生“减负”问题上的治理创新。“双减”政策的出台，对于学生成长成才和学校教育教学改革，具有重大且深远的意义^[1]。作业负担一直是“减负”的重点，课业负担过重是基础教育整体生态失衡的产物，形成原因复杂，且不是我国独有的现象。校内校外双管齐下的“双减”政策，对于解决这一顽疾，无疑是一剂猛药^[2]。 “双减”政策对作业的设计提出了更高的要求，这使得教师在作业设计时不仅要考虑量的适度，而且要设计出符合学生发展的作业，适当增加探究性、实践性、综合性的作业，努力使作业达到事半功倍的效果，这既贯彻了“双减”政策的初衷，又迎合了学生个体发展的差异性。分层作业旨在探索以更少的精力投入收获更多的巩固效果，而不是盲目地依靠作业量的堆积徒增压力。

2.概念界定

在《辞海》中，作业是指“为完成学习任务进行的一系列活动” ^[3]。分层作业，是指优化的弹性作业结构，它倡导“以生为本”的精神，注重学生个性化发展，是针对学生不同层次的学习水平而设计的层次性练习题，目的是使所有学生的学习得到不同程度的提高^[4]。设计分层作业的核心是要“适合学生”，适合学生的能力，适合期望学生达到的认知水平。

3.研究现状