基于核心素养的高中电化学教学研究文献综述

基于核心素养的高中电化学国内外教学研究综述

摘要：基于学生化学学科核心素养的发展需要，阅读人教版新教科书对“化学反应与电能”的书本内容和知网的相关文献，笔者从学生的认知基础和实际情况出发，设计指向核心素养的“化学反应与电能”的单元整体教学，并结合电化学典型习题，运用情境教学法、问题探究法和合作学习等其他方法，探寻多角度培养学生的核心素养，帮助学生理解抽象、深奥的基本概念和原理并学会运用知识去解决实际问题。进行单元整体教学单元时不能忽略知识所蕴含的发展学生化学核心素养的教学功能与价值，要牢记单元整体教学的初心是更好地发展学生的化学学科核心素养，使学生能够适应并促进社会的变化与发展。

关键词：核心素养； 电化学； 单元整体教学

一、文献综述

1.研究背景

电化学是高中化学知识的一个重要部分，且被广泛应用于生产生活的许多方面，富有重要意义。此外，原电池和电解池内容在高考试题的综合度、难度不断提升，这要求学生必须深入理解和把握电化学的核心概念，由于电化学的知识理论性较强导致学生学习难度较大，且一些教师对电化学的知识不能融会贯通、灵活运用，学生只是通过巩固习题来提升成绩，并没有理解电化学的真正实践价值和迁移价值^[1]。因此，我们可以充分发挥教师和学生的主观能动性，合理组织安排和学习电化学的学习，帮助学生提升核心素养。

随着我国基础教育课程改革的不断深入与研究，《普通高中化学课程标准（２０１７年版）》提出了化学学科核心素养，要求开展“素养为本”的教学^[2]。教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生学科核心素养”这一主旨^[3]，优化教学过程，有效提高教学质量，发展素质教育，落实立德树人根本任务。

如今，教育倡导以学生为中心、采用多样化的教学方式，促进学生建构对知识的理解，关注学生的全面发展，教育教学理念从注重学生的知识获得转变为提升学生的科学素养。单元整体教学是一种以系统论为指导，突出知识建构过程，对教学单元进行整体性设计的教学策略^[4]。单元整体教学不仅可以串联化学知识之间的逻辑关系，还可以遵循学生的认知发展和心理发展顺序，教师通过创设必要的情境和方法引导，帮助学生解释单元内容隐含的社会价值^[5]，综合单元的各个方面，完成教学目标，使学生学会学习，继而进一步提升学生的核心素养。

2.相关概念界定