文献综述
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课题现状及发展趋势
在2017年《普通高中化学课程标准》中，凝练了学科核心素养。化学学科核心素养的结构分为五个部分的内容，分别是：“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”。中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。课程标准还围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。在2017年《普通高中化学课程标准》中指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值理念、必备品格和关键能力。
随着我国教育改革的不断深化,发展学生的核心素养是党的教育方针的具体化、细化。关于氨的教学研究从知网可以查到的研究成果分为：教学设计研究、实验教学研究、新教学模式研究等。以“氨”为例,在教学设计研究方面相虎等通过转变学习方式，学生自主探究与发现通过教学设计凸显自主探究与发现式教学思想,并附以过程实录及课后反思,以期激发学生学习兴趣、在实验教学研究方面刘秀娟等在充分考虑课程性质、中学化学教学的实际和教学对象的基础上,对《氨的催化氧化》实验进行了改革,并从教学目标、教学组织形式、教学过程、教学评价等方面对实验教学活动进行了具体筹划。也有运用新技术新教学模式的教学：如任正盼等将HPS教学模式与情境教学进行有机整合,以HPS教学模式为主体进行适当修改,保留原有教学主线,融入情境教学,建构出基于HPS教学模式与情境教学整合的教学模式,并给出融入高中化学教学的策略性指导。利用整合后的模式对化学理论性知识、事实性知识、技能性知识进行系统地教学设计。
课题研究的意义和价值
核心素养之于化学课程改革具有统领性、引领性的作用,明晰并坚持学生发展核心素养,可促使化学课程改革的立意更高远,更具方向感;促使课程标准修订的依据更明确,促使教学改革更聚焦于素养的培养,从知识走向素养,更具超越感。核心素养之于学生的发展,具有根源性和支撑性的作用,它是学生发展之根基,可以生成;它是学生发展的支柱,支撑着学生未来发展。而研究高中化学学科的核心素养是一个庞大的课题，因此选取人教版高中化学基于核心素养的“氨”的化学教学设计进行具体研究。第一，.基于核心素养的“氨”的教学设计；第二，研究在“氨”的化学教学设计过程中，基于核心素养是如何分析和处理教材的；第三，素养为本的化学教学策略；第四，研究如何进行教学评价等具体教育教学问题。最终形成一定的教学建议，供教育工作者参考，力求将研究落到实处。因此本研究具有较强的实践意义和应用价值。
参考文献
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