一、文献综述
- 国内外研究现状
无人机，顾名思义，就是无人驾驶，不载人飞机，是由控制站管理（包括远程遥控或程序控制自主飞行）的航空器，可以在空中完成各种复杂的飞行任务和搭载任务，又可称之为UAV，空中机器人。
- 国内外机器人教育的发展研究现状
（1）国内研究现状
无人机（空中机器人）教育属于机器人教育的一种，在2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中明确指出，要在中小学阶段开展与人工智能相关的课程建设，推广编程教育的发展。同时支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式都有谁能够的人工智能科普创作。在《2018年度国家自然科学基金项目指南》中，信息科学部设立“人工智能代码F06”，强调围绕人工智能领域的核心科学问题与关键技术进行研究。在交叉学科中的信息科学增设了“F0701教育新基科学与技术”二级代码，鼓励人工智能驱动教育的基础理论与方法、教育机器人等的理论与方法研究，还增设了“F070106教育机器人”三级代码。自国务院发布《中国制造2025》的提出，智能机器人、无人机等应用技术开始受到广泛关注。从基础教育到高等教育领域，一开展了多种形式的智能机器人、无人机等教育活动。
- 国外研究现状
美国继2016年发布了两个国家级人工智能发展战略报告之后，又在2018年3月1日发布了《美国机器智能国家战略》。英国、日本、韩国、新加坡、加拿大等国近几年也发布了各自的人工智能国家战略。战略中提到，机器智能可被融入课堂教学，以辅助教师的教学活动，为学生提供个性化的学习体验，满足学生的个体需求，并且能够有效提升教师的教学效率与学生的学习体验。《地平线报告》从2016年到2018年连续三年提到青少年编程能力。
日本在早些年，机器人教育只面向专业技术人员，直到日本机器人学会会刊出版《机器人和教育》特刊，详细地介绍了各国机器人教育的先进事例，才引起日本对机器人教育的关注。日本的小学机器人教育以激发兴趣和培养创造力等为主，初高中以机器人竞赛为主，而大学则以理工只是学习与研发为主。在2019年度英国开放大学发布的《创新教学报告》中指出，要用新技术赋能教学，特别强调了“机器人陪伴学习”和“基于无人机的学习”两种教学法。
2、国内无人机教育状况
随着航拍技术、遥感技术的不断发展，无人机应用技术作为一门新兴的综合性技术，在我过国防建设、地质勘测、电网巡视、告诉公路巡查、气象检测、森林防火、海事巡逻等军用与民用技术领域获得广泛应用，成为提高效率和提升产业规模水平发展的重要工具，2018年4月，《全国技工院校专业目录（2018年修订）》在交通类新增无人机应用技术专业。
针对中小学的无人机教学教育的研究也逐步多了起来，目前在国内各地，特别是天津、成都、上海等地的部分小学都开设了无人机课程，教会学生无人机操作原理、编程等一些基础知识。2015 年全国首套针对中小学的无人机课程在深圳发布，填补了中小学无人机教育的空白。该课程包括多旋翼无人机科普教材、多旋翼无人机技术教材、 穿越机技术教材、无人机航拍教材等。2017年深圳市学生创客节，该赛事首次引进无人机竞速赛“无人机穿越任务赛”，2018年大疆公司退出针对中小学的创客产品--大疆tello无人机。2019年，深圳市学生创客节将无人机竞速赛改成无人机编程挑战赛。2021年杭州中小学生科技节项目中包含无人机编程挑战赛，分为编队配乐挑战赛与单机任务挑战赛。无人机编程教育已经慢慢进入中小学校。
- 研究主要成果
1、创客教育与STEAM教育的概述
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