走向承认的小学课堂正义研究
摘要：正义作为教育领域研究中一个重要的主题，是教育的基本价值和永恒追求。而课堂作为教育教学的最底层和最重要的场所，其在教育中的作用不可估量，它是一项制度、一场时空、一个场域，更是一种启蒙。本研究将目光聚焦于课堂这一微观场域，以霍耐特的承认理论作为研究视角探询课堂中的正义问题。
关键词：课堂正义； 承认正义； 小学
正义作为教育领域研究中一个重要的主题，是教育的基本价值和永恒追求。而课堂作为教育教学的最底层和最重要的场所，其在教育中的作用不可估量，它是一项制度、一场时空、一个场域，更是一种启蒙。本研究将目光聚焦于课堂这一微观场域，探询课堂中的正义问题。审视现实的教学实践，笔者发现目前的小学课堂更侧重关注资源的公平配置问题，而对于其中所隐含的“承认维度”没有给予足够的重视。因此，如何构建有德性的课堂、凸显课堂中的承认正义，成了教育界亟待解决的问题。
本研究以承认正义作为研究视角，将霍耐特的承认理论引入研究，从承认正义出发，去分析目前小学课堂教学中承认正义退隐的现实困境，并提出相应建议。本研究综述拟对国内、国际有关课堂正义和承认理论的研究状况分别加以阐述。
一、文献综述
（一）国内研究综述
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