幼儿一日活动中音乐元素的运用和建议文献综述

文献综述

（一）音乐对于幼儿发展的影响研究

1.音乐对于幼儿的认知发展具有影响，音乐能发展幼儿的认知水平，也对幼儿工作记忆及任务转换的影响。

在《背景音乐对幼儿工作记忆及任务转换的影响》中提到，背景音乐对幼儿的任务转换有显著的促进作用，且快节奏的背景音乐对其工作记忆和任务转换都有显著的积极影响。其中，有无歌词对幼儿的工作记忆和任务转换都没有显著影响，但这和幼儿对于歌曲的熟悉程度有关。^[1]有研究表明，熟悉的歌词会分散幼儿的注意力，不熟悉的歌曲能够促进记忆任务的完成。

2.音乐能增加幼儿的情感体验。

音乐通过声调的变化、节奏的展衍、旋律的运行来表达情感，它不受空间的造型和语言概念的局限，有着巨大的概括性和表现力，让幼儿容易理解并产生共情，同时，它能够同所有的艺术形式建立起亲密的关系，互相沟通整合。幼儿在欣赏音乐的同时也能结合美术、绘本、表演等形式，对其所要表达的情感做进一步理解。

3.对于新入园的幼儿，音乐能改善幼儿的分离焦虑，促使幼儿很快融入到集体生活中，增加幼儿的社会发展水平。

幼儿教师通过音乐中歌声、旋律、歌词、配器和故事的吸引，分散幼儿在分离焦虑时的注意力，消减不良情绪。配合音乐作品，通过简单的肢体动作把听到的音乐表现出来，通过趣味的音乐游戏不仅能转移幼儿的注意力，还能调动幼儿参与的积极性，缓解幼儿的分离焦虑。

（二）在其他活动中音乐元素对幼儿参加该活动的影响研究

在体育游戏中，音乐主要起到两种作用：1）伴随作用。即音乐在背景中播放，用来匹配活动情绪，使活动的环境更加愉快；2）信号作用。即把音乐的节奏或速度作为一种节拍器，用来调节运动的模式。音乐速度决定了一段音乐的快慢，是音乐的重要组成元素之一。音乐速度会对幼儿在体育游戏中的体力活动水平产生显著影响。有音乐时幼儿的体力活动水平比无音乐时高。这是因为音乐的运用有助于激发幼儿对体育游戏的兴趣和热情，减轻运动负荷，稳定运动心理。同时，快速音乐比中速、慢速音乐更能促进幼儿的低、中、高强度体力活动水平。

（三）音乐教育的现状

1.音乐教育的目的偏移。现在的幼儿园在进行音乐教育时，幼儿教师通常会更注重音乐教育的社会功能，忽视、弱化音乐教育“审美体验”的目的。让音乐教育变成了幼儿社会体验的工具。

2.音乐教育的内容窄化。主要包括音乐体裁和内容的局限，音乐体裁逐渐以歌唱、韵律活动为主，打击乐活动次之，音乐欣赏活动最少。形成了趋于单一的教学内容。内容也唱选择家喻户晓的经典作品，缺乏创新。