中班美术活动《吹画》的设计文献综述

文献综述

（一）研究背景

1.《幼儿园教育指导纲要》的要求

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在艺术领域的目标强调:第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。可以看出，“体验”渗透在幼儿艺术活动的基本精神当中，幼儿自我的“生命体验”是艺术教育的核心，强调幼儿内在的精神力量和自我价值。体验式教学是“以主体体验为基本，让学生通过亲身经历来认识、理解事物，构建人的内心世界”。“体验式教学”的思想正契合了《纲要》所提出的艺术教育理念和要求，同时美术教育作为艺术领域的重要组成部分，应紧紧围绕着艺术领域的目标和指导要求组织和实施。因此，将体验式教学与幼儿美术教育的有机结合，既是当前幼儿美术教育的需要，也是我国幼儿教育艺术规范的要求。

2.笔者对幼儿美术活动的关注

笔者在幼儿园实习期间观察发现班内几名幼儿在区域活动时喜欢选择美工区，但每次都只用油画棒画。这与班内老师在平时的美术活动中通常只让幼儿用油画棒或记号笔绘画不无关系。《纲要》在艺术领域中指出：教师应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”笔者认为教师在美术活动中应为幼儿提供丰富的材料，让幼儿体验到利用不同材料创作的乐趣，唤起幼儿的创作欲望，丰富幼儿对美的认知和体验。

（二）核心概念界定

1.美术活动

美术活动广义上就是指从事美术创作的一种活动，而创作的内容与形式大部分来源于创作者的灵感与已有经验。幼儿美术活动指的是3-7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识、情感和思想。在本研究中美术活动是专指幼儿园的美术教育活动，教师根据美术活动的主题借助于一定的物质材料，根据中班幼儿的年龄特点所开展的有目的、有计划、系统的美术活动。

2.体验式教学