小学语文课堂教学中的教师提问研究——以南通师范第三附属小学为例文献综述

文献综述

（一）课题研究背景

首先从个人角度来说,笔者所学的专业是小学教育语文师范，即将踏上小学教师的岗位,所以有必要认识了解小学教师是如何通过课堂提问顺利展开教学的,并以此来提高自己的专业素养。并且大四学年，笔者于南通师范第三附属小学进行了为期一个月的教育实习，积累了较丰富的经验和宝贵的一手材料。本研究将从个人主观角度并结合相关理论对这位小学语文教师课堂提问的数量、类型、对象、理答方式等方面进行深入的研究和描述，了解当前一线教师在课堂教学中提问的实然状态。

其次，教师提问作为课堂教学的重要手段之一，从 2000 多年前孔子的“问答法”和苏格拉底的“产婆术”的教学方法中就鲜明地展现出来了。可以说教师的提问是教师教学本领的一种外显，也是评价教学效果的重要指标。 2001 年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对小学中年段口语交际提出了：“在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨”的目标；对小学各阶段综合实践活动都提出了“提出问题”的目标要求。从文字上看，这是对学生发展目标的陈述，而学生学习积极性的调动与形成，有赖于教师的观念更新和多样灵活的教学方式的运用。而我们的教学长久以来都受到单一的“教师讲学生背”的教学方式，和“师道尊严”的权威“统治”的师生关系影响，教师已经习惯了以自我认识为出发点进行教学，也习惯了以教师的讲授为主要教学手段，很难真正做到师生有效互动、平等交流。因此对小学语文课堂中的教师提问的研究凸显的极为重要。

（二）相关概念界定

1.课堂教学

课堂教学是指一种目标明确，按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

2.提问

对于提问的研究,可追溯到孔子的“启发式”教学,孔子在学生有疑问时,通过循循善诱的提问来疏导和启发学生,使其通过积极的思考解决学习问题,这可以说课堂提问的原型。江涛和李艳在《课堂提问有效性研究》一文中提到课堂提问是指在课堂教学过程中,教师依据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。王清艳在《浅谈小学语文的“课堂提问,》中谈到“课堂提问”是在课堂教学过程中,教师根据教学内容、教学目的而设计问题,并进行教学问答的一种教学形式。韦志成先生认为提问是,在课堂上为了调动学生积极思维,教师依据教学内容向学生提出问题,是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段。提问,还有一层意思,指学生在学习中有不懂得问题向老师质疑。

由此不难看出，教师的课堂提问已经被公认为一种重要的教学方式，而且这种教学方式的运用决不仅仅是“提出一个问题”和“回答一个问题”这么简单。而是教师经过充分预设的提问，是目的明确的提问，是有利于学生发展的提问。