文献综述
研究现状及发展趋势：《中国石拱桥》为桥梁专家茅以升所写，载于1962年3月4日《人民日报》，后被选入初中语文课本，至今仍在沿用。它作为一篇经久不衰的事物性说明文，极具研究价值。
首先，从研究背景说。在语文课文文体的研究中，说明文文体的研究比例较少，事物性说明文的研究更是少而少之。《中国石拱桥》作为事物性说明文的代表作，却只有极少数量的论文去研究它，更不提有研究论文去从它的事物性等特征去研究。那么，《中国石拱桥》存在很大的研究价值。在实际教学中，说明文的教学存在很大的问题，如语体泛化，教学预设与教学实际混乱等。所以我们的研究需要分清说明文与其它文体的区别，事物性说明文与事理性说明文的区别，需要研究事物性说明文教学的重点等。因此，研究《中国石拱桥》的经典课例，寻找正确、适当的教学方法是重中之重。
其次，从研究人员说。关于单篇课文的研究者大多是在校教师，许多特级教师、著名教师对《中国石拱桥》已做过深入的教学研究并形成了自己的一套教学方式，例如本论文中选入的宁鸿彬、杨邦俊、程翔、余映潮、钱梦龙这五位特级教师，他们的教学经验丰富，对于说明文已形成自己的教学特色。由于博士、硕士对教材的单篇教学把握可能存在不到位的问题，博士、硕士研究人员大部分选择从说明文的文体教学出发并进行研究，选择单篇课文的教学方法研究的博士、硕士人数很少。
再者，从研究方式说。正所谓，“站在巨人的肩膀上看世界”，从《中国石拱桥》被选入语文课本以来，我们都是不断地教学，不断地改革，在前人的教学基础上，取其精华、去其糟粕，进行教学的最优化。课例研究虽然从1952年起教育部就已经有了相关规定，可是在日常的教学实践活动中没有真正的具体到位。随着教学改革的深入，大家把目光重新聚焦到了具体的课堂教学上，并将课例作为了教学研究的中心。比较研究在19世纪以后逐渐成为教育研究中的一种重要方法，它是课例研究中最基本、最经常、最重要的一种研究方法。近年来，已有许多研究者进行了课堂、课文、教材的课例比较研究。但是研究者大多选择研究小说、散文等文体的课例比较研究，如《老王》、《我的叔叔于勒》、《祖父的园子》等课例比较研究。因此，本论文选择事物性说明文《中国石拱桥》作为课例比较研究的对象。
最后，从研究论文说。关于说明文《中国石拱桥》的论文大致可以分为三个方面：一是教学方法探析，如：佐海龙、侯毓英的《抓住重点 突出典范——中国石拱桥教学略谈》；二是说明文的特点，如：周耀根的《说明文的文学性——中国石拱桥宇宙里有些什么教学拾零》；三是教学目标，如：魏小娜的《语文训练的再认识——兼评钱梦龙的中国石拱桥教学片段》。从分类中可以得出关于《中国石拱桥》课例比较研究较少。
综上所述，《中国石拱桥》的课例比较研究极具研究价值。
研究意义、价值：首先，《中国石拱桥》作为一篇典型的事物性说明文，通过特级教师课例的研究比较，总结经验，可以给其它的事物性说明文带来更多的教学启示，得到事物性说明文的正确教学，避免说明文教学中出现说明文与其它文体混乱、事物性说明文与事理性说明文混乱等问题。其次，通过比较特级教师的课例，让大家更能进一步了解课例研究的特点，并且给大家提供一些经典的课例。最后，研究得出正确的教学方法，可以更好的促进学生的发展，提高学生的素养和能力。
参考文献：
1.李际龙.《中国石拱桥》的说明技巧[J].初中生辅导.2010(08)
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